La ministra de Educación de Jujuy, Miriam Serrano, fue designada, por segunda vez, vicepresidente del Consejo Federal de Educación. La designación fue aprobada por unanimidad en la 147ª Asamblea del organismo, celebrada el 6 de noviembre en Buenos Aires.
La ministra de Educación, entre los "honores nacionales" y el derrumbe local
Mientras la ministra Miriam Serrano es celebrada en Buenos Aires como referente nacional y vuelve a ocupar la vicepresidencia del Consejo Federal de Educación, en Jujuy la realidad escolar se desploma: edificios deteriorados que ponen en riesgo a alumnos y docentes, salarios tan bajos que empujan a los maestros a vender en las ferias para sobrevivir, y estudiantes que se ven obligados a marchar para reclamar higiene, docentes presentes y condiciones mínimas de estudio. El reconocimiento federal, lejos de reflejar una gestión ejemplar, expone la profunda distancia entre el relato oficial y lo que ocurre dentro de cada aula jujeña.
En los papeles, es un reconocimiento a su “trayectoria, compromiso y liderazgo”. En el discurso oficial, Jujuy vuelve a aparecer como “referente nacional en materia educativa”.
Pero basta con caminar unos metros fuera del despacho ministerial para descubrir que ese supuesto liderazgo convive con una realidad que desmiente cada palabra del comunicado oficial.
Y no es una contradicción menor: es un abismo.
Mientras la ministra ocupa un cargo relevante en el ámbito federal, en Jujuy las escuelas se caen a pedazos. Literalmente. Edificios con estructuras deterioradas, aulas sin calefacción ni ventilación, techos que filtran cada vez que llueve. Aulas donde los alumnos conviven con cables pelados, baños que no funcionan y cocinas donde no se garantiza lo mínimo.
Mientras Serrano es felicitada por “fortalecer el diálogo”, los docentes deben salir a vender en las ferias para llegar a fin de mes. Profesionales formados, sostenes del sistema educativo, convertidos en vendedores ambulantes porque el salario no alcanza ni para una canasta básica.
¿De qué liderazgo estamos hablando? ¿De qué compromiso?
Mientras los elogios circulan en Buenos Aires, los propios estudiantes jujeños se ven obligados a manifestarse. Adolescentes que deberían estar estudiando o jugando, marchando por higiene, por agua, por baños en condiciones, por docentes que faltan porque el sistema no les paga, por clases que se suspenden no por paros, sino porque no hay condiciones básicas para enseñar.
El contraste es brutal.
Por un lado, la foto: una ministra premiada, aplaudida, convertida en “orgullo federal”.
Por el otro, la provincia real: un sistema educativo que retrocede, que se precariza, que se sostiene únicamente por el esfuerzo silencioso de maestros y familias.
La ironía es evidente y dolorosa.
Mientras Jujuy “se consolida como referente nacional”, las escuelas del interior amanecen con pisos rotos, cocinas sin gas, aulas superpobladas. Mientras se “fortalece la construcción de políticas públicas”, los docentes cubren con su bolsillo lo que el Estado no garantiza: impresiones, materiales, conectividad. Mientras se habla de “educación de calidad”, cientos de chicos pierden horas de clase por falta de personal docente.
En el fondo, esta designación deja una pregunta incómoda: ¿De qué sirve el reconocimiento nacional si puertas adentro todo se desmorona?
La educación jujeña no necesita cargos honoríficos en Buenos Aires. Necesita presupuesto real, planificación, infraestructura, salarios dignos y un gobierno que deje de maquillar la crisis con comunicados optimistas.
Porque ser reconocido afuera mientras se fracasa adentro no es una distinción. Es un síntoma. Y un síntoma grave.