Profesional marcó la necesidad de políticas públicas de salud mental
- Sostuvo que “es necesario que haya servicios eficientes, eficaces, interdisciplinarios en cada uno de los puestos de salud”.
- Asimismo, sostuvo que debería tener la misma importancia que la salud física.
Debido a la agresión de un niño a su compañera de colegio, a quien amenazó con un cuchillo, resurgió el debate acerca de la necesidad de que haya gabinetes de profesionales en todos los establecimientos escolares para tratar problemáticas relacionadas a la salud mental.
Una docente de educación especial sostuvo que en Jujuy este aspecto de la salud está “descuidado” marcando que “los gabinetes dejaron de existir en las escuelas estatales”.
Por otro lado, Martín Álvarez, docente y psicopedagogo, referente de “Manos Unidas por la Paz”, comentó la problemática señalando que “la pandemia puso sobre el tapete la importancia de darle la misma prioridad que a la salud física. Me gustaría que las políticas públicas y las acciones de los Estados sean mucho más específicas y visibles y no queden solo en declamaciones de prestar atención a la salud pública. Es necesario que haya servicios eficientes, eficaces, interdisciplinarios en cada uno de los puestos de salud”.
“El problema de la violencia a nivel escolar sucede en todo el país. Puede ser aprendida. En nuestra provincia hubo situaciones de violencia que se vienen dando, por acción u omisión, en forma sistemática. Esto se producirá en las nuevas generaciones como un proceso aprendido. Hay que trabajar para desaprender las situaciones de violencia y poder evitarlas. Por otro lado, para atenderlas debemos tener acciones y políticas públicas muy claras”.
“La escuela es una caja de resonancia porque los niños, desde los 4 hasta los 18 años, están obligados a ir. La sociedad cree que es un ámbito donde pueden formarse las generaciones, y las expresiones de violencia en la misma pueden ser una cargada, discriminación y hasta la violencia, autolesiones o suicidio. Una herramienta (para tratarlas) son los gabinetes o equipos de orientación escolar. Lo ideal sería que cada escuela tenga un equipo interdisciplinario”.
“Los recursos son escasos pero tenemos que ir progresivamente al punto ideal. En Buenos Aires cada escuela tiene su equipo, y si no es propio es itinerante, que comparte con otra escuela. A la vez hay equipos regionales de infancias y adolescencias, de familias y de alta complejidad”.