Oliva: “Debemos pensar cómo relanzar la escuela convocante”
El Senador por la provincia de Buenos Aires graficó la actual situación de la educación en esa gran urbe y definió políticas a seguir para lograr una escuela “convocante”, dijo a Radio 2 .
El sistema educativo de Buenos Aires es el más grande del país y proporcionalmente es igual a la cantidad de habitantes que tiene Capital Federal o Uruguay. Por lo tanto, se hace necesario modificar todo el sistema para lograr calidad en la educación, imponiendo un nuevo Código Educativo que engloba en un solo texto todas las leyes vigentes en cuanto reglamentar el sistema educativo de esa provincia.
“Quisimos posibilitar que los ciudadanos de la provincia de Buenos Aires, puedan acceder a una información tan preciada y valorada porque está muy dispersa. En la provincia de Buenos Aires, conviven la ley de educación provincial, el Reglamentos General de Escuelas Públicas, el funcionamiento de Consejos Escolares la ley del centro de Estudiantes, el Estatuto Docente, una infinidad de leyes que hacen que el estudiantado, el docente y la comunidad en general, puede saber fehacientemente que es el sistema educativo. Entonces ordenamos, sistematizamos, jerarquizamos y evitamos una colisión de normas” explicó el senador provincial del FPV al ser consultado acerca del debate generado por un proyecto de su autoría con respecto a darles potestad a los alumnos de evaluar a sus profesores.
El código apunta a que haya un solo protocolo de funcionamiento de las escuelas y de los derechos de los docentes, de los estudiantes, de los padres y de los alumnos.
“La situación de la provincia de Buenos Aires es también compleja, tiene cuatro millones 800 mil alumnos, más de 20 mil establecimientos educativos y cerca 310 mil docentes. Es más grande el sistema educativo que la Capital Federal y más grande que Uruguay” recalcó el legislador porteño, justificando la necesidad de generar una educación de calidad con el nuevo Código.
Sin embargo, en materia política hay sectores que no comparten la misma idea. “Massa estará viendo la educación con un criterio de atraso. No es especialista en educación, desconoce el tema, y es un tema de él. Es un disparate, y digo que Atrasa porque en cualquier lugar del Mundo, y tomando un eje capitalista, Francia y Estados Unidas; el eje socialista, Cuba y Ecuador, en cualquier del mundo los jóvenes participan y deciden y en Argentina también.
Explicó que “la evaluación que se propone de alumno a docentes, tiene que ver con situaciones por ejemplo, cómo vivís la relación interpersonal con el docente, en dictado de la materia, la disciplina, recuperar contenido; si se ocupa cuando faltas; si pudiste complementar tarea en tiempo y forma, ver y darle posibilidades dentro de otros derechos más importante que tiene la ciudadanía. Ver cómo se lleva al aula y que trabajo específico se da porque la educación está basada sobre dos pilares, el eje cognitivo y el eje socio afectivo. Hay que trabajar en los docentes en esa parte también; trabajar con valores, la integración. Son preguntas muy genéricas, no puntuales”.
Destacó además que todos tienen participación en la evaluación. “Tiene que ver con la comunidad interna de la escuela, lo hacemos cada cuatro años, para que los directivos puedan haber trabajado con cada docente en particular; esta un par docente que también evalúa, el mismo docente en un proceso de auto evaluación. El joven solamente participa en once punto en un proceso evaluativo de 50 puntos. Pero además, la Dirección de Escuelas y Culturas, que suman 50 puntos más. Sobre cien, cuál es la dificultad que el estudiante pregunte, como se siente en el aula, si genera relaciones interpersonales sanas.
Queremos lograr que se haga una efectiva evaluación y pueda servir para ajustar la curricula. Hasta ahora es todo una puesta de escena, porque ahora el docente y sabemos que el 98% total que hablamos, tiene 9 o 10 y sabemos que como los políticos, los jueces y los periodistas, los docentes no son todos 10 puntos. Sabemos que hay situaciones de injusticia dentro del aula, que hay problemas. Ahora no va a tener la mirada solamente del directivo, y cuando pasa esta situaciones, donde hay directivo que sabe que el docente no trabaja bien, que llega tarde, que no genera actividades convocantes desde el aula, sigue poniendo diez para evitar un conflicto y denuncia cruzadas, donde aparece el docente, si es mal calificado, diciendo que es perseguido por el directivo. Y el directivo con sumarios cruzados, que no hace a la calidad educativa.
Sobre la injerencia de los gremios, destacó que “están mirando y evaluando el Código. En diciembre, habilitamos un sitio web para que se incorporen estrategia y posiciones y demás. Sobre 1.222 artículos, más 96 comentarios, la evaluación es solamente 40 artículos. Incorporamos dispositivos nuevos, pensando la escuela para los próximos 30 años”.
Finalmente, reconoció que “hay una fuerte inversión en el sistema educativo, que tenemos la obligación, al menos desde la política, pensar cómo relanzar la escuela convocante. Tenemos que ir a jornada completa, y si tenemos que duplicar la cantidad de escuela, lo haremos, no hay más. No sirve más un sistema donde el chico esté solamente cuatro horas. Tenemos darle la posibilidad de que el docente trabaje en una sola escuela y esté con concentración horaria en una sola escuela”.