La falta de conectividad profundizó las desigualdades entre alumnos de un mismo curso

• La directora propuso varias alternativas al ministerio pero no se concretaron.
• “Tengo 78 alumnos que no se han conectado nunca y no hay modo de conectarlos”, dijo la profesora Nebhen.
• Propone que el ciclo lectivo se prolongue hasta marzo de 2021.

La Ministra de Educación Isolda Calsina señaló a medios locales que el ciclo lectivo en Jujuy terminará en diciembre, en contraposición a lo resuelto por el Consejo Federal de Educación.

Este jueves, la funcionaria aclaró que solo habrá promoción directa para jardín de 5 años. Mientras que los alumnos de 7º grado y 5º año que no alcancen los saberes recibirán tutorías.

La disposición de la cartera local va en contramano de lo definido por Nación para los próximos meses y el 2021.

En este sentido, en diálogo con Radio 2, la profesora Graciela Nebhen, Directora del Nivel Medio de la Escuela Normal habló de los problemas que el Ministerio de la provincia no logró resolver en cinco meses de pandemia, y las desigualdades que se profundizaron por la falta de conectividad para muchos alumnos en la provincia.

“Me sorprendió que la Ministra de Educación Calsina diga que las clases van a terminar en diciembre, como si hubiera sido un ciclo lectivo normal, cuando sabemos que ha sido muy especial por la coyuntura”.

Nebhen marcó las diferencias entre la enseñanza con modalidad virtual y la presencial, y dijo que los tiempos de las clases virtuales no son los mismos que las clases presenciales. “El proceso de enseñanza – aprendizaje en las clases virtuales es muy lento y los docentes tienen dificultades para corroborar que el aprendizaje sea fehaciente y no podemos comprobar que el alumno vaya adquiriendo competencias”.

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A su vez, la profesora explicó que en esta situación se necesita adaptabilidad y flexibilidad, “dos cosas que el Ministerio está obviando porque desde el ministerio incluso han llegado a amenazarnos que si no presentábamos la documentación en tiempo y forma dentro de las 72 horas íbamos a ser sancionados, por lo tanto falta la capacidad de ubicación de la realidad”.

La directora remarcó las graves diferencias de oportunidades entre alumnos de un mismo curso. Mientras uno avanza en su aprendizaje, otro se quedó en el mes de marzo.

No nos escuchan a los directores, no nos llaman para preguntarnos qué sería lo mejor. Yo tengo 78 alumnos que no se han conectado nunca y no hay modo de conectarlos. Y había propuesto una solución, que nos permitieran ingresar a la escuela para poder sacar las netbooks que quedaron de años anteriores, pero nos dijeron que no, que no se puede ingresar a las instituciones. No nos escuchan a los directores, no nos llaman para preguntarnos qué sería lo mejor. Yo tengo 78 alumnos que no se han conectado nunca y no hay modo de conectarlos. Y había propuesto una solución, que nos permitieran ingresar a la escuela para poder sacar las netbooks que quedaron de años anteriores, pero nos dijeron que no, que no se puede ingresar a las instituciones.

Además, Nebhen explicó que hay procesos que necesitan sí o sí la asistencia del docente, y puntualizó que lo único que permite el ascenso social es la educación.

“Lo más lógico sería que se prolongue el ciclo lectivo hasta marzo, y se ganen meses como diciembre, enero, febrero y marzo, para tener mejores condiciones los que van a ingresar a primer año, los que van a ingresar a la universidad y los de cursos intermedios. Los gremios deben adaptarse a la situación, ceder un poco y ser solidarios con los estudiantes”.

Por otro lado, la directora se refirió a la sobrecarga de tareas con la que tienen que lidiar los directivos frente a esta realidad.

“Hay docentes que están trabajando fuera de horario corrigiendo las tareas de los alumnos para poder hacerle las devoluciones. El docente tiene una exageración de tareas. Hay profesores que tienen hasta 500 alumnos. Esa idea de escuela concreta, el ministerio no lo ve”.

La profesora reiteró que el Ministerio de Educación no está pensando en los alumnos que no tienen conectividad, que no cuentan con un celular, una tablet, una netbook. “Esta parte no la ve el ministerio y cree que todos los alumnos están conectados y no es así”.

Hace 3 meses que nosotros mandamos al ministerio los datos de los alumnos sin conexión, y los alumnos siguen sin conexión. Con lo cual no se puede decir que todos están conectados porque no es así. Hay que decir la verdad. Así se generan más desigualdades. Hace 3 meses que nosotros mandamos al ministerio los datos de los alumnos sin conexión, y los alumnos siguen sin conexión. Con lo cual no se puede decir que todos están conectados porque no es así. Hay que decir la verdad. Así se generan más desigualdades.

Además, Nebhen dijo que a partir de ahora, hay que pensar la escuela desde otro lugar. Todo debería hacerse desde la conectividad, aunque aclaro que con las condiciones óptimas. “Hay que ponerle mucha inversión, mucha capacitación y formación a la educación. Hay que hacer un replanteo general”, expresó.

“Después de las vacaciones de junio, hubo una baja de alumnos conectados y un grupo de alumnos y profesiones tuvieron la idea de hacer las Olimpiadas Covid Coyotes con trabajos recreativos, actividades, concursos literarios, ajedrez y demás. Esto sirvió para traer a los alumnos de vuelta. Ellos van generando proyectos. Yo siento que los alumnos necesitan el vínculo con la escuela. Han demostrado que necesitan sentirse cerca entre sus pares y con los profesores”.

Por último, la profesora insistió con el problema de la falta de conectividad para algunos alumnos y la propuesta que acercó a las autoridades del ministerio para buscar alternativas a esta problemática.

“Yo había pedido a las autoridades abrir la escuela para que los alumnos que no pueden conectarse lo hagan en las aulas, con todos los protocolos pertinentes, pero nos negaron esa posibilidad”.