Guillermo Jaim Etcheverry: “El pacto padres-maestros está roto”

Guillermo Jaim Etcheverry es médico, científico y académico; fue rector de la Universidad de Buenos Aires (UBA) entre 2002 y 2006  y ha publicado varios libros sobre la problemática educativa

La Tragedia Educativa es un libro que Etcheverry publicó hace algunos años. El autor sostiene allí que “vivimos rodeados de señales que demuestran de manera inequívoca que la nuestra es una sociedad contra el conocimiento”.

Guillermo Jaim Etcheverry considera que todo continúa igual. “En el fondo yo creo que hay un desinterés social muy importante por la educación y creo que es el problema básico. Los maestros ganan poco porque a nadie le interesa mucho lo que hacen. Las inversiones en educación no siempre se concretan, a pesar de que en los últimos años ha habido un incremento importante en el porcentaje del Producto Bruto dedicado a la educación, que está alrededor del 6 por ciento pero los resultados no se ven, así que hay un problema en la distribución y en el gasto. Se está invirtiendo más pero pareciera que no muy bien. Hay un problema de prioridades”, afirmó en conversación con nuestra emisora.

Según el académico, hay un problema social que trasciende lo político. Comentó que si uno les pregunta a los padres argentinos cómo está la educación en el país, casi el 70 por ciento contesta que está regular, mal o muy mal, sin embargo responden que están satisfechos para con la calidad de la educación y que no cambiarían a sus hijos de escuela. “La gente tiende a ver que hay un problema con la educación pero piensa que por un milagro, por algo inexplicable, cada uno de nosotros nos hemos salvado de ese problema y ahí creo que reside el núcleo de esto”, sostiene.

Para Etcheverry la función primordial de la clase dirigente no son las políticas sino dar el ejemplo y la falta de ese ejemplo es lo que explica en gran parte la crisis que padece la sociedad.
 

¿Escuela pública o escuela y privada?

Según su propia experiencia y lo que reflejan algunos estudios, “los sectores más favorecidos de la sociedad piensan que porque pagan más por educación tienen mejor educación y eso no es así. Hay muy buenas escuelas de gestión privada y muy malas y muy buenas escuelas de gestión estatal y otras también muy malas. La división no pasa por ahí; los problemas de conocimiento lo muestran. Las pruebas PISA muestran que si  uno ajusta por nivel económico la diferencia entre escuelas de gestión pública y privada es escasa”.

Escuelas hacinadas, sin servicios, chicos que comen con seis pesos después de caminar horas para llegar, que por su situación social y familiar están muy mal de autoestima… Encima hay que agregar la mala calidad educativa en un mundo que es cada vez es más competitivo.

“Está fuera de discusión que los chicos necesitan contar con facilidades, con buenos maestros y muchas veces eso no se da. No hay sistema educativo eficiente, de calidad, si no tiene docentes de calidad; ese es el punto central”, afirmó.

Korea es una potencia reciente que surgió por la apuesta que han hecho al conocimiento, el estudio, el trabajo. En Argentina, en cambio, la realidad que se ve es diferente. “Acá uno ve permanentemente señales de que se tiende a hacer todo más sencillo, más light, fácil y creo que eso es sumamente pernicioso. No se ve a la gente por la calle pidiendo educación de más calidad; se la ve pidiendo otras cosas y eso es una cuestión central”, sostiene Etcheverry.

Hoy quien más confía en la educación social para progresar es la gente de los niveles sociales más bajos. Quienes todavía confían más en la educación en Argentina es la gente más desfavorecida que ve en eso una posibilidad de progreso. Los niveles socio económicos más saltos son los que menos ven a la educación como una cosa importante.

Los resultados de los últimos relevamientos dan cuenta de que ha caído el rendimiento en los niveles más altos de la educación en los últimos tiempos, mientras que en los niveles más bajos o se mantuvo estable o muestra una ligera mejoría. Ese es otro signo preocupante.

Etcheverri sostiene que en la escuela primaria es preferible enseñar pocas y mejores cosas y no tantas que después no se aprenden. “Yo creo que habría que volver a las cosas básicas. Una persona que sabe leer y escribir, que se puede expresar bien oralmente, que tiene cierta capacidad de abstracción que se adquiere con la matemática y que tiene una cierta orientación en tiempo y espacio, está capacitada para hacer cualquier cosa. Me parece que eso es lo que estamos abandonando. Tratamos de enseñar demasiadas cosas y nada lo hacemos en profundidad (…) Creo que hay que volver a las cosas básicas porque con esas herramientas básicas (como matemáticas y lengua) uno se puede defender.

Esíodo, poeta contemporáneo de Homero decía que “educar a una persona es ayudar a aprender a ser lo que es capaz de ser”. Es una definición que tiene los dos componentes centrales de la educación como la idea de ayudar al otro en forma colaborativa, para que pueda ser lo que es capaz de ser; mostrarle lo que puede ser.

“La educación nos ha mostrado a cada uno de nosotros nuestras posibilidades como seres humanos. Creo que eso se está perdiendo; se está perdiendo el privilegio del contenido de aprender algo”, afirma.
 

Incorporación de las TIC a la educación

Pata Guillermo Jaim Etcheverry todo eso suma; la tecnología es una realidad contemporánea que no se puede desconocer. En ese sentido Etcheverry sosteine que “vivimos en un mundo rodeados de tecnología y la escuela no se puede mantener al margen. Lo que es peligroso es pensar que eso va a solucionar el problema de la educación. Eso contribuye pero el problema de la educación es un problema humano.  En una conferencia de 1995 Steve Jobs (creador de APLLE) dijo: ‘Yo he ayudado con más computadoras a más escuelas que nadie en el mundo, pero estoy absolutamente convencido de que de ninguna manera es lo más importante’. Lo más importante es una persona que despierte la curiosidad en sus alumnos. Las máquinas no pueden hacer eso de la misma manera en que lo hacen las personas”.

Finalmente y en otro orden, el ex rector de la UBA, sostuvo en su charla con Apuntes de la mañana, que “el pacto de la educación que es el pacto básico de padres unidos a maestros para educar los chicos está roto. Hoy los padres están unidos a los chicos en contra de la institución escolar, en contra de los maestros, a los que ven como agente de la opresión de la escuela”.