El justicialismo propone nuevo modelo de educación inclusiva
Según el proyecto firmado por los Diputados Mirna Abregú, Miguel Morales y Patricia Arach de Berruezo, se busca la generación de un nuevo marco legal para el desarrollo de las experiencias de enseñanza y aprendizaje, bajo el modelo de “educación inclusiva”.
Para ello, según el proyecto, “se deben crear las condiciones para el desarrollo de escuelas para todos y con todos, que garanticen una educación de calidad con equidad, lo que implica transformaciones en los sistemas y políticas educativas; en la organización y funcionamiento de las escuelas; en las actitudes y prácticas de los docentes, así como en los niveles de relación de los distintos actores, es decir supone toda una cultura educativa diferente”.
Para los legisladores, la Educación inclusiva significa que todos los alumnos del Sistema Educativo Provincial, aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. “El concepto de inclusión es más amplio que el de integración, pone énfasis en una escuela común, convencional en su tarea de dar repuesta a todos los alumnos y por lo tanto, incluye la integración del alumnado con necesidades educativas especiales, en definitiva centra su preocupación en el contexto educativo y en cómo mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje para que todos los alumnos participen y se beneficien de una Educación de calidad”.
En la Argentina, en el último censo sobre discapacidad realizado por el INDEC, al menos 2.155.407 personas mayores de tres años de edad con discapacidad, asisten a instituciones educativas comunes y especiales. “A las personas con discapacidad, deben incorporarse las personas incluidas en la definición de personas con necesidades educativas especiales de las cuales no existen estadísticas y que requieren estrategias de integración específicas”.
Las personas con necesidades educativas especiales, son definidas como aquellas que presentan alteración parcial o total y/o limitación funcional, permanente o transitoria, originadas en causas físicas, psicológicas, sensoriales, sociales o familiares y que, por lo tanto requieren ayudas o recursos que no están usualmente disponibles en un contexto educativo habitual.
Para ellos se dispone que tendrán derecho a cursas los estudios de los diferentes ciclos y modalidades de escuela común. Sin perjuicio de ello, pueden hacerlo en establecimientos de educación especial, ejerciendo la opción por sí mismas, sus padres o tutores legales.
En el proyecto se propone la capacitación y formación docente, que garantice la incorporación de conocimientos profesionales relativos a la inclusión educativa.
También responsabiliza al Ministerio de Educación, para que prevea la manera de instrumentar los mecanismos necesarios a fin de incorporar como contenido transversal en la currícula, la problemática de la atención a la diversidad y el derecho de todas las personas a la igualdad en la diversidad, a la tolerancia y a las acciones positivas. También se deberán proveer a todas las unidades educativas los insumos y recursos didácticos y pedagógicos necesarios, para efectuar las adaptaciones curriculares pertinentes, la incorporación de personal especializado y campañas de sensibilización, sobre la educación inclusiva.