Capacitadores de Conectar Igualdad llegaron a un acuerdo para el pago de sus haberes

El conflicto entre el Ministerio de Educación de la provincia y los referentes técnicos escolares del programa “Conectar Igualdad” parece haber llegado a un buen fin. Los referentes técnicos reclamaban que se les adeudaban los honorarios de los últimos cinco meses y en los últimos días salieron a manifestar frente a Casa de Gobierno en reclamo del pago adeudado.

Darío Pereyra, responsable provincial de Conectar Igualdad, aseguró que en las últimas horas se reunieron con dichos capacitadores y arribaron a un acuerdo para el pago de los meses adeudados. Aparentemente, el retraso en el pago, se debió a problemas burocráticos con el Banco Nación, ya que la Universidad Tecnológica de Tucumán (responsable del programa a nivel nacional), paga a través de esa entidad bancaria.

Pereyra dialogó con Radio 2 y comentó que “ellos (por los referentes tecnológicos) forman parte del programa ‘Conectar Igualdad’ y cumplen una función específica que está expresada en lo que se llama ‘términos de referencia’, que son sus contratos como consultores, ellos cobran honorarios por la tarea que realizan, que es el mantenimiento del piso tecnológico desde el punto de vista del software, todo lo que son los AP, los swich, las netbooks, la cuestión de que se bloquean las netbooks porque como se trata de un sistema que está asociado a los servidores escolares que están en cada establecimiento, los chicos tienen que ir habitualmente a desbloquear sus máquinas”.

“En estas 24 horas de conflicto tuvimos dos charlas muy enriquecedoras porque llegamos a un acuerdo, se está definiendo el perfil, no es como el caso de Mendoza donde hace 20 años que se viene trabajando con Tic’s, en Jujuy hace dos años que trabajamos con esto, por lo que hay toda una nueva experiencia pedagógica, donde hay que empezar a definir la cuestión epistemológica para saber si se involucran como docentes del sistema, o son externos, o administrativos”, señaló.

Además, Pereyra recalcó que “en el caso de los referentes técnicos escolares, a ellos les paga la provincia. El vínculo es un contrato, nosotros tenemos un convenio que firmó el Gobernador el año pasado entre la UTN y la provincia de Jujuy, en ese marco se firmó un convenio específico entre el decano de la facultad regional Tucumán y el Ministro de Educación de la provincia”.

“Hay solamente tres provincias en la Argentina que han logrado resolver la situación, que son Buenos Aires, Mendoza y Neuquén, donde ellos han hecho uso de cargos antiguos del sistema, cargos de auxiliares en informática o en sistemas o en teoría digital. En la provincia de Buenos Aires había cargos en las escuelas secundarias y los reconvirtieron. Después hay provincias que trabajan en forma voluntaria; provincias donde el Estado les hace un sistema de contrato pero no son docentes; provincias donde hay pasantías de universidades, la diferencia es que a los pasantes les pagan 1.500 pesos y a los del INET 4.500 pesos, o sea que hay situaciones totalmente particulares y nosotros le hemos solicitado a nuestro coordinador nacional que incorpore la agenda cuando se reúnen los ministros de educación y Nación puede proponer, sugerir o impulsar una lógica nacional de los referentes tecnológicos, que nos unifiquemos y no tengamos estos conflictos que existen en todos lados”, indicó.

En cuanto a la reunión mantenida con los referentes tecnológicos, Pereyra recordóq eu “el ministro Tecchi tuvo una conversación con un grupo de referentes tecnológicos –cerca de 30- que estaban reunidos por este tema en particular. En esa reunión se acordó un procedimiento de ir subsanando de ir acortando esta deuda. Ayer al mediodía vino el secretario administrativo de la UTN de Tucumán a explicar los procedimientos y por qué la demora en el pago porque ellos pagan por Banco Nación y hay todo un procedimiento administrativo de impactos de cuenta y ellos tienen que impactar 200 cuentas nuevas”.

“El Banco Nación se toma todo un tiempo para ello, por eso se pagaba ‘por goteo’, es decir unas 20 cuentas por día y había un gran malestar porque los que tienen la letra A cobraban el día 1 y los que tienen la letra R, V ó Z cobraban el día 10 u 11. esto ya se ha resuelto porque la UTN  acordó con el Banco Nación el pago en uno o dos días de todas las cuentas, esto nos va a generar una buena agilidad y a aliviar el malestar que existe”.

“Estamos convencidos que vamos a lograr recomponer la relación con los referentes tecnológicos, que son una parte muy importante del sistema, tanto como los demás actores del sistema educativo”, sostuvo.

Enguanto a los avances que ha logrado el programa Conectar Igualdad en el último tiempo en la provincia de Jujuy, Pereyra puntualizó que “hace unos días se entregó la netbook número 100.000 con un gran acto que se llevó a cabo en el Bachillerato Nº 2 en el barrio San Pedrito, hoy estamos cerca de las 105.000 netbooks, estamos impactando con el programa en cerca de 206 establecimientos educativos, entre lo que son los Institutos de Formación Docentes, las escuelas técnicas, las escuelas secundarias de ciclo orientado, las escuelas especiales y el apéndice que se llama de responsabilidad empresaria, que son 18 escuelas rurales de primaria que están impactadas”.

“Desde el año 2011 que se viene trabajando, pero ahora con mucha más profundidad, nosotros hemos iniciado el año pasado una capacitación que se llama ‘En servicio’, esto significa que el docente trabaja en el aula, en su clase, con los chicos y tiene un tallerista al lado de él que le va orientando en la secuencia didáctica, con lo que evitamos este conflicto que existe que es que al docente le cuesta capacitarse fuera del servicio”, dijo.

Y agregó que “entonces nosotros introducimos esta modificación y capacitamos a 400 docentes el año pasado, fue exitoso, hubo un objetivo nacional que fue completar las 3.500.000 máquinas en todo el país, nos faltan cerca de 50.000 máquinas para llegar a esta cifra y el año que viene pasamos a un estadio superior del programa, que es la cuestión pedagógica, donde esta herramienta tecnológica tiene que ser útil y servir para la secuencia de aprendizaje de los chicos, el aprendizaje de los futuros docentes de estos chicos, la incorporación de la tecnología en la educación especial”, finalizó.