Docentes acusan al gobierno de Jujuy de tener estrategias "precarias y antiguas"

• El educador local, Ernesto Culcuy, criticó las estrategias y planes de alfabetización del gobierno provincial por considerarlos precarios y antiguos.
• “Son todas bajadas de línea”, acusó el docente.

Además de criticar las políticas salariales del gobierno local, los docentes de Jujuy también tienen señalamientos en relación a sus estrategias educativas, como lo indicó el educador Ernesto Culcuy, de la Escuela Carrillo, quien criticó que desde el Ministerio se apliquen métodos y estrategias arcaicos, primitivos, “precarios y antiguos” para enseñar.

Durante una jornada institucional, dijo que “de parte de la docencia hay predisposición a cumplir políticas educativas, trabajando conjuntamente y hablando permanentemente sobre sus necesidades, Muchas veces son afectados los resultados por la situación que vivimos nosotros y nuestros alumnos, de inestabilidad, muchas veces, obviamente, lo emocional afecta todos los ámbitos. Estamos en permanente diálogo para llevarlo adelante, es parte de nuestra vocación docente llevarlo a cabo, porque es necesario, pero también depende mucho la contextualización, cómo apoya el gobierno con materiales, la familia con repasos, el diálogo entre dicentes para trabajar en conjunto”.

“Las jornadas institucionales están dirigidas a lo que tenemos que enseñar, son bajadas para nosotros. Jamás se habla desde una coordinación, mejoramiento del sistema, de cómo hacerlo más dinámico, de herramientas para docentes”.

“En las reuniones, además de leer la circular que se plantea con respecto a materiales, espacios, lugares que no están en condiciones, cómo tratamos de resolver con los colegas desde el espacio, más de manera interna que esperando algo”.

“Tenemos muchos colegas reacios al cambio del contexto; mantienen estrategias de enseñanza de otros tiempos. Tenemos muy instalada la educación emocional, saber detectarla, cómo manejarnos a la hora de trabajar”.

“El gobierno tampoco da las herramientas para que el docente se permita crecer. Si tuviéramos capacitaciones, prácticas del gobierno para ampliar el horizonte, buscar la forma que todos trabajen desde el mismo lado. Si anualmente tuviéramos una capacitación y a final de año una evaluación donde el Estado sea consciente del nivel que manejamos, las herramientas que utilizamos, y hacer una bajada, sería un trabajo mucho más productivo. Contextualizar para tener otra mirada. El sistema es precario y antiguo. Son todas bajadas de línea”