La escuela en crisis: inatractiva y desactualizada

Julio Alarcón, secretario de Políticas Socioeducativas del Ministerio de Educación, habló de la actualidad del sector.
Reconoció el atraso y el poco atractivo que tiene la escuela secundaria para los alumnos de ese nivel.
Aseguró que hay varias estrategias activadas para superar inconvenientes, pero reconoció que al sistema le costó reiniciarse luego de la pandemia.

La actualidad y la situación del sistema educativo en nuestra provincia fue puesta bajo la lupa por el secretario de Políticas Socioeducativas, Julio Alarcón, quien dijo que para superar cuestiones como el abandono escolar, replicar y plantear estrategias superadoras en el sistema educativo frente a esta realidad , “hay que mirar lo que pasa dentro de la escuela y lo que pasa afuera, tener esa mirada integradora e integral nos permitirá comprender la realidad, plantear la intervención correcta y, obviamente, alcanzar los logros que nos proponemos como sistema educativo. Es complejo administrar y gestionar por lo que implica una cantidad de actores sociales, institucionales, y además, por la participación necesaria que se hace de los sectores sociales que están por fuera de la escuela y que hoy necesitan participar. Esta realidad tiene que ver con causas más recurrentes por las cuales el vínculo de los estudiantes con la escuelas se ve interrumpido, y en este caso son situaciones económicas, familiares, de salud, aspectos pedagógicos y administrativos. La misma UNICEF plantea que la causa de por qué la escuela secundaria ya no es atractiva tiene que ver con tres razones fundamentales: en primer orden está el sistema educativo. Ya no es atractivo en el nivel secundario para los jóvenes de esta generación. El segundo tiene que ver con las situaciones familiares, y en tercer orden, la cuestión social en nuestra región”.

Recursantes

Alarcón dijo que “en algunas escuelas tenemos entre el 60% y 70% de recursantes, un numero altísimo, porque lamentablemente, la tasa de repitencia se disparó en estos últimos tiempos. En términos de fallas del sistema educativo post pandemia, no pudimos adaptarnos al regreso de la pandemia, y esto implicó que haya un incremento del 5.53 al 9.33. Tenemos que plantear estrategias correctas para que, dentro de la escuela, esto se vaya subsanando. Hay en marcha un plan provincial de alfabetización que está focalizándose en los docentes, para que se posibilite esta mejora y fortalecimiento de trayectorias educativas. Lo más preocupante es que esto, en algún momento, se traduce en una tasa de abandono que, gracias a Dios en Jujuy, se mantiene estable. No hay un gran incremento. Tenemos una media de 8.63 desde 2018, pero estamos viendo paulatinamente, en términos socio culturales, que la escuela secundaria está dejando de ser atractiva para las nuevas generaciones, y tenemos registros de esto en toda la provincia. Además estamos trabajando desde la Secretaría de Políticas Socio Educativas en construir redes y estrategias educativas para la revinculación”.

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Programas

“Pusimos en marcha el Programa Creer, para implementar acciones socioeducativas territoriales de revinculación de niños, adolescentes y jóvenes que hayan interrumpido su contacto con la escuela. Trabajamos dos líneas: la revinculación educativa, que consiste en la búsqueda e identificación de causas y articulaciones necesarias para poder lograr su regreso a la escuela, y en eso trabajamos. Esta era inicialmente la propuesta del programa, pero tuvimos que ampliar el universo porque hay una demanda concreta de lugares y regiones”.

“La segunda línea es el sostenimiento de las trayectorias escolares a partir de diferentes propuestas en las que los estudiantes participan de talleres socioeducativos donde se prepara a la escuela, al equipo directivo, preceptores, equipo docente, para que tenga una estrategia contenedora en la escuela, para los chicos que identificamos y trabajamos para que regresen a la escuela desde esa mirada, y no solo con la función retenedora que tiene, sino que busque otra forma de acompañar a estos estudiantes que fuimos identificado en el período 2024. Hasta ahora identificamos 2.500 estudiantes que dejaron la escuela, y muchísimos de ellos tienen problemas familiares y sociales que hacen que se dificulte su regreso efectivo. Pero la mayoría de ellos regresaron”.

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Docentes digitales

“Hay un cúmulo de situaciones que hacen que la escuela secundaria no sea atractiva; en el sentido del escenario digital que hoy tenemos, la escuela secundaria estuvo centrada, desde hace muchísimos años, décadas, en los contenidos. Hoy, la mirada educativa tiene que estar planteada en la formación integral y las capacidades de los sujetos de esta nueva realidad”.

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