Ley de educación: “Vamos a respetar los tiempos de la legislatura”

El ministro Tecchi hizo un amplio análisis de la educación de la provincia y destacó como hecho puntual el tratamiento que le está dando la Legislatura de la Provincia al proyecto de Ley de Educación presentado hace un mes atrás.

En ese sentido, dijo que se van a respetar los tiempos de la Legislatura, haciendo referencia al tratamiento que se le está brindando el Diputados al proyecto.

“Estamos siguiendo con mucho interés el trabajo que están haciendo los legisladores, especialmente la Comisión de Educación que preside la diputada Vilma Rivarola. Se están haciendo una serie de consultas, que sabemos que no son de la amplitud de consultas que se hicieron para elaborar desde hace dos o tres años el texto de la ley” sostuvo el titular del Ministerio de Educación en su charla exclusiva con Canal 2.

¿Cómo van siguiendo en diputados el tratamiento de la ley de Educación?

“Tenemos contactos casi cotidianos con algunos diputados de la Comisión sobre cómo van avanzando. Somos en este sentido respetuosos del Poder Legislativo, del tiempo que ellos se den para sancionar el texto que crean que corresponde. No hay premura por parte del Poder Ejecutivo provincial; lo hemos conversado con el gobernador. Vamos a respetar los tiempos de la Legislatura y tampoco tenemos un concepto inamovible del texto de la ley. Seguramente los diputados podrán considerar en estas discusiones algunas modificaciones que ellos creen que hace a la ley mejor”.

¿Se pusieron plazos en cuanto a tiempos?

“La responsabilidad de la sanción es de ellos. En este sentido somos respetuoso;  no te puedo decir tiempo, pero para nosotros lo ideal y ellos lo saben, es terminar este año con la ley sancionada y luego viene un trabajo muy importante que es el de la reglamentación. En ese sentido, sí queremos avanzar y cumplir porque el anterior texto legal, que todavía tenemos vigente, es un texto que no lo tenemos debidamente reglamentado. Queremos que este nuevo texto tenga toda la reglamentación y permita su aplicación en toda la provincia”.

¿La faz política, cómo se contextualiza con esta ley?

“Nosotros en el texto de la ley estamos respetando las 8 modalidades que dice la ley nacional, y esas modalidades ya están trabajando; tienen sus responsables en el ministerio de educación. La última que nos queda para darle su independencia en el ministerio  el año que viene; es la modalidad  de contexto de encierro que es una modalidad muy importante de trabajo, que todavía está siendo incubada en la coordinación de Jóvenes y Adultos. Esta allí porque el año que viene tiene que hacer su propio camino, porque es una modalidad muy importante.

Hace poco hicimos un acto que para nosotros fue muy emocionante, que es la entrega de computadoras del plan conectar igualdad en la escuela hospitalaria del Hospital de Niños. La modalidad hospitalaria y domiciliaria, está creciendo; por supuesto también la modalidad rural, la artística, ya inaugurando un establecimiento secundario en esta modalidad en Tilcara. En muchos municipios aparece esta  demanda; la educación técnica en otros. Es muy interesante”.

¿Cuál de estas modalidades tienen mayor demanda?

“En algunos municipios aparece una  demanda de la educación técnica, que es una de las ocho modalidades de la educación  y en  otros quieren darle mayor énfasis como, en Maimará o en La Quiaca,  a la modalidad artística, que también está creciendo. Se hizo un encuentro en Tumbaya, de trabajo junto con la educación intercultural bilingüe que también estamos atendiendo.

¿Se plantearon objetivos en cada una de estas modalidades?

“Para que quede claro, de alguna manera el objetivo en poco tiempo es que todos los chicos que tienen que estar en la escuela, estén allí. Que el mayor número posible transite en tiempo y forma  y en la edad que le corresponde la escuela primaria y la secundaria. Sabemos que estamos mejor que hace cinco o seis años, sabemos que nos queda mucho por hacer. Pero para que se entienda cuáles son los principales objetivos de esta política educativa en la cual coincidimos nación y provincia, que hemos elaborado entre todos, es  lograr que todos los chicos tienen que estar en la escuela, dentro de la escuela y que eso no nos haga perder calidad porque es un desafío expandirse y al mismo tiempo mantener o acrecentar la calidad. Y hay que estar atento a las dos cosas”.

¿En las áreas rurales, como se trabaja?

En rural estamos trabajando muy bien. Hemos recibido dos aprobaciones de Buenos Aires para dos colegios secundarios nuevos que se van a construir en la provincia. Tenemos varias obras en distintas etapas en marcha y estamos trabajando afortunadamente con la coordinadora de nivel, la profesora Viviana Caba. Hace unas semanas tuve una reunión con directores de escuelas rurales  de la Región I del departamento del norte de la provincia; hemos quedado en reunirnos en el mes de octubre porque realmente tenemos un desafío muy importante.
Para que se entienda lo más concreto posible, tenemos una historia de aplicación en el ámbito rural, de esquemas urbanos. Se hacen escuelas pensando en el esquema urbano en zonas rurales, viene de décadas, no vamos a echarle la culpa a ninguno. El esquema sistema rural se desarrolló en toda la argentina, en Jujuy también con escuelas que están echa en la estructura urbana. Tenemos que empezar a abrir la cabeza, abrir la mente, darnos la posibilidad de empezar a pensar más abiertamente y darnos la posibilidad de empezar a construir en los próximos años escuelas rurales que estén más acorde con las necesidades de los esquemas rurales.

¿Es posible este trabajo?

“ Estamos trabajando con UNICEF para algunas localidades de escuelas secundarias con tutores y conectadas por Internet,  para hacer un seguimiento que se puede hacer sin la necesidad de tener todo un cuerpo docente que no se puede tener de una escuela secundaria, pero si se pueden tener dos o tres tutores e interactivamente un puñadito de alumnos que por allí es imposible atender de otro manera y  que reciban educación de calidad y puedan transitar la escuela secundaria u otros formatos que estamos pensando para la escuela secundaria rural. En esto estamos trabajando tanto con el área de educación rural y la dirección de nivel secundario  que encabeza la profesora Florencia Gelmetti, que tiene una gran responsabilidad de implementar el año que viene una reforma de toda la escuela secundaria.

Estamos tratando de hacer una secundaria más inclusiva, más interesante para los chicos, contando con los compromisos de los docentes.

En ese marco de una mejor escuela secundaria, uno de los temas que tenemos que resolver y avanzar, es la escuela secundaria rural, y empezar a buscarle adecuación. Hay chicos que no  pueden estar toda la semana en la escuela, pero pueden estar los sábados o pueden estar más tiempo de lunes a miércoles. Hay que empezar a pensar estas cosas, pero mientras tanto estamos trabajando en la conversión de la escuela de alternancia, en escuelas agro técnicas de nivel medio, que también tiene que ver con lo rural, porque son los formatos que hemos acordado con el Instituto Nacional de Educación Técnica. Escuela técnicas y agro técnicas y centros de formación profesional; tenemos que adaptar nuestras escuelas profesionales y de alternancia, para que puedan crecer y tener los recursos de la nación”.

¿Esto apunta a mejorar los índices en educación?

“En el marco de estos desafíos todos los indicadores nos expresan que estamos mejor que años atrás, pero nos quedan muchos desafíos. Lograr que salgan más chicos de la secundaria en tiempo y forma, queda más de la mitad que tenemos que tratar de que termine la secundaria. Tenemos más del 60% de los argentinos que terminan la secundaria hasta los 24 años”.