Además, en ese mismo informe se indica que solo 13 de cada 100 alumnos termina la Secundaria en tiempo y forma.
Por otro lado, se marca que Argentina cayó del puesto 2 al puesto 10 en mejor rendimiento educativo en menos de 27 años.
Estas cifras fueron dadas a conocer por la Directora de Campañas de la institución, Belén de Gennaro.
Lo que hicieron
“Parte de lo que hacemos en “Argentinos por la Educación”, con 150 organizaciones de la sociedad civil con las que impulsamos la campaña nacional por la alfabetización, es poner de manifiesto y de forma visible en la agenda y la conversación publica la educación, porque nos parece que los resultados de las últimas pruebas demuestran que hay que poner a la educación como prioridad”.
Datos
“Tomamos los resultados de un estudio que se llama “Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE), de 2019 que coordina la UNESCO en América latina y el Caribe, y el dato que arroja para Argentina es que el 46% de los chicos en 3° Grado no comprende lo que lee. Hablamos de uno de cada dos chicos. Es un dato que nos preocupa a todas las organizaciones y actores que formamos parte de la educación, por eso decidimos impulsar la campaña nacional por la alfabetización, para visibilizar este desafió y para pedir compromisos de la dirigencia política, ya sea a nivel nacional como a nivel provincial”.
La falla
“Es difícil pensar en un solo factor, es un fenómeno complejo, y como tal, hay que mirarlo desde la multi causalidad. Incluye el nivel económico de los estudiantes, sus familias. Los chicos llegan a 1° Grado en condiciones distintas a lo que espera el sistema educativo. Es necesario priorizar y volver a poner el foco en saberes básicos, y además, dar continuidad. Es muy importante establecer metas y que las mismas, y los programas o planes, puedan tener continuidad a lo largo del tiempo, porque la educación necesita tiempo para poder ver resultados. En primer lugar, visibilizamos la problemática porque entendemos que es un compromiso y nos afecta a todos, no solo a los estudiantes, sino que ellos representan el futuro de nuestro país. También priorizar, dentro de la educación, los temas que tenemos que trabajar, y por supuesto dar continuidad a políticas educativas”.
Tiempo para recuperar niveles
“Es difícil establecer un tiempo preciso, pero si miramos los resultados de las evaluaciones de 2019, es importante aclararlo, porque el dato es alarmante pero es previo a la pandemia. No tenemos un dato de hoy en 3° Grado de alfabetización como para entender cuánto perjudicó o agravó la pandemia que ocurrió. Si nos comparamos con otros países vemos que, hace menos de 27 años, Argentina estaba en el 2° mejor rendimiento en estas evaluaciones después de Cuba, y hoy estamos en el puesto 10 después de El Salvador. Países con un PBI menor al de Argentina hoy tienen mejores resultados en la evaluación, y países similares como México también obtienen mejores resultados. Esto también es interesante porque nos permite compararnos con países de la región, a diferencia de otras pruebas que se hacen donde nos comparamos con países europeos, que tienen otro nivel de riqueza y características. También para evaluar y poder reconocer qué hacen países de la región que hayan mejorado su rendimiento y qué podemos hacer nosotros, tomar de ese aprendizaje, en relación a dar continuidad a una política educativa a lo largo del tiempo más allá de los cambios de gobierno”.
Alfabetización digital
“Hay un debate mundial en relación a cuánto influye impacta o perjudica la inclusión de la tecnología en el proceso de alfabetización. Hoy no tenemos un estudio para evaluar el impacto de la tecnología pero es importante reconocer que puede perjudicar la atención y concentración. también es cierto que la inclusión de la tecnología dentro de una propuesta pedagógica puede favorecer procesos de aprendizaje, porque hay muchas plataformas lúdicas que promueven el juego para que los chicos aprendan a reconocer las letras, leer una consigna, y poder responder a una pregunta que se haga sobre ese texto. Hay distintas experiencias que demuestran que el uso de la tecnología puede ayudar a la alfabetización; por supuesto, siempre tiene que tener un encuadre pedagógico. Entendemos que el mismo debate se puede estar dando en otros países, y sin embargo, siguen mejorando en sus indicadores de aprendizaje. Es un debate abierto pero, por supuesto, hay que traerlo porque es parte de lo que sucede en la actualidad con nuestros estudiantes”.
Economía
“En la mayoría de países de la región siempre hay una correlación entre el nivel socioeconómico de los estudiantes y los resultados de sus aprendizajes. De hecho, el 46% que comentamos que responde a gestión estatal y privada asciende a más del 60% en aquellos estudiantes de 3° Grado en condición de vulnerabilidad. Es decir, 6 de cada 10 en condición de vulnerabilidad no entiende lo que lee. Pero si miramos también el nivel socioeconómico más alto encontramos que 1 de cada 4 del nivel socioeconómico alto en Argentina, en 3° Grado, tampoco alcanza los niveles esperados, con lo cual si bien esta problemática se profundiza en un sector de la sociedad, también afecta al universo de estudiantes en su conjunto. Por eso es importante visibilizar la problemática, porque hoy es un problema del sistema educativo, de los saberes y aprendizajes del sistema educativo en nuestro país”.
Docentes
“Los docentes hacen un trabajo enorme y no hay mayor preocupación para los docentes que sus estudiantes no aprendan. De hecho, cuando pensamos en el rol docente, uno de los informes de Argentinos por la Educación da cuenta que, en Argentina, 3 de cada 10 docentes de Primaria trabaja en más de una escuela. Argentina también es el país de la región que tiene el mayor porcentaje de educadores que tiene otro trabajo remunerado por fuera de la escuela. Cuando pensamos en el docente tenemos que pensar cuáles son sus condiciones de trabajo, porque claramente van a impactar en la continuidad y la profundización del vínculo que tiene con las necesidades de la escuela. La inversión es fundamental. En las pruebas tenemos la Ley de Financiamiento Educativo, que es de 2005, e indica que se debe alcanzar el 6% del PBI para educación. En todos estos años, desde 2005 a la actualidad, solo en 3 años: 2009, 2013 y 2015, se alcanzó el porcentaje de inversión fijado por la Ley. Hay que empezar por invertir lo que dice la Ley, que es muy importante y necesario para alcanzar una política educativa”.
Invertir
“En Argentina necesitamos priorizar y entender por dónde empezamos y cuáles son las prioridades en las que vamos a trabajar de ahora en adelante para garantizar el derecho a todos los estudiantes a que puedan recibir una educación de calidad”.
Deterioro
“En 1997 teníamos el segundo mejor rendimiento y hoy estamos en el puesto 10 después de El Salvador. Hace poco, en Argentinos por la Educación, publicamos un informe donde nos preguntamos cómo llegan los estudiantes al final de la secundaria, y solo 13 de cada 100 lo hace en tiempo y forma, en el tiempo teórico esperado, sin repetir ni abandonar y habiendo alcanzado niveles satisfactorios en Lengua y Matemática. Si miramos este mismo dato antes de la pandemia, eran 16 de cada 100. La pandemia agravó la situación pero, en realidad, es un dato que se arrastra hace tiempo. Y todos los que formamos parte de la educación entendemos que es un deterioro que se fue dando año tras año, por eso es momento de recuperar esos resultados para ponerlos sobre la mesa y generar una agenda que nos permita trabajar en temas básicos de educación que hoy son: alfabetización, volver a los saberes básicos para que los chicos puedan llegar no solo a terminar la primaria con lo que establece la currícula y que terminen la secundaria no solo en el tiempo teórico esperado, que es importante, sino también con aquellos saberes que les permitan continuar su carrera educativa en el Nivel Superior y acceder a un empleo de calidad. Saberes y conocimientos básicos fundamentales para desempeñarse en cualquier aspecto de la vida”.
Deserción escolar
“El abandono escolar cayó 9.3% en los últimos cuatro años. Esto es una buena noticia si la comparamos con años anteriores, pero no solo recuperar es importante, sino que estén dentro del sistema y en la escuela, ver cómo están respecto a los aprendizajes, que adquieran los aprendizajes esperados y que finalicen sus estudios con los saberes que les permitan estudiar una carrera universitaria o bien acceder al mundo del trabajo. Un desafío que tenemos que seguir trabajando es fortalecer sus conocimientos”.
Política
“Desde que lanzamos la campaña nacional por la alfabetización una de las propuestas y objetivos de la campaña es lograr compromisos de parte de la dirigencia política. Pedimos un compromiso a nivel nacional, y considerando que estamos en un año electoral, tanto a los precandidatos a presidente como a quien sea el próximo presidente de Argentina, tanto Massa como Milei, para priorizar la alfabetización dentro de la política educativa, lo que significa lanzar un programa nacional de alfabetización, invertir y apoyar técnicamente a las provincias que más lo necesitan, y a evaluar en 3° Grado, porque nos parece importante contar con evaluación en el primer ciclo de la primaria, dado que solo se evalúa al final, para tener un margen de corrección en función del diagnóstico que arroje este estudio. Tener tiempo para alcanzar y recuperar aquellos aprendizajes que no se dieron en materia de alfabetización en los primeros años de la Primaria. También se lo pedimos a los gobernadores, porque en Argentina la educación depende de las provincias. Por eso nos parece importante que cada provincia se comprometa a pensar la alfabetización. Son nueve provincias que adhirieron al compromiso por la alfabetización, incluso hay dos provincias donde firmó y adhirió el gobernador electo y el que está en funciones, con lo que se redobla el compromiso de la provincia para la alfabetización. El desafío que tenemos es poder tener la adhesión de los 24 gobernadores, para que la alfabetización realmente sea una prioridad en el sistema educativo argentino”.
El informe completo
