“Encontramos un ministerio que requería muchos ajustes”

El Ministerio de Educación es el ministerio más grande en la estructura orgánica de la provincia de Jujuy, cuenta con alrededor de 60.000 empleados en total y solo en Capital dispone de 55 inmuebles alquilados para su funcionamiento.

Además, es conocido que el funcionamiento de esta cartera es bastante irregular y en los últimos tiempos prácticamente se ha descontrolado. Los “acomodos” y las devoluciones de favores son moneda común en este ministerio.

Por ello, la nueva gestión encabezada por Isolda Calsina ha iniciado un proceso de “normalización” que incluye la toma de decisiones drásticas, que muchas veces no son bien vistas ni aceptadas por parte de funcionarios, docentes y sobre todo gremialistas que no quieren ver acotado su “poder” e influencia en el ámbito educativo.

Para ello, la ministra Calsina se rodeó de un equipo de profesionales que son los que llevan adelante esta tarea de normalización y buscan poner orden en esta cartera.

Una de las integrantes de este equipo es Fernanda Montenovi, Secretaria de Planeamiento Educativo del Ministerio de Educación, quien manifestó a Radio 2 que “encontramos un ministerio que requería de muchos ajustes en las diferentes áreas que competen al funcionamiento del ministerio. Hicimos hasta hace poco tiempo un diagnóstico para ver sobre qué estábamos parados, para poder comenzar a proyectar lo que pretendemos como una política educativa, una política de cambio educativo para nuestra provincia”.

“Tenemos una provincia con muchas carencias, con muchas falencias, con muchas dificultades, con muchos puntos que debemos reajustar para poder avanzar. La escasa terminalidad de muchos jóvenes, el tema de la conectividad, son muchos temas que nos llevó todo este tiempo conocerlos y saber dónde estamos parados y a partir de ahora comenzar a gestionar y proyectar acciones para poder dar soluciones a estas problemáticas”, dijo.

Montenovi recordó que “la prioridad era que las clases comenzaran y que las instituciones les brinden a los chicos calidad en la educación, no solamente en lo que es infraestructura, sino en todo lo que compete al quehacer educativo”.

“El Gobernador tenía como prioridad el BEGU, que tiene que ver con la equidad, que todo el mundo pueda llegar a la escuela. Y fue una prioridad que todos los chicos de nuestra provincia tengan la posibilidad de ser educados en instituciones que permitan que así sea”, señaló.

Consultada sobre los programas educativos “enlatados” que vienen desde Nación, Montenovi explicó que “ese es uno de nuestros desafíos, hay programas que vienen de Nación –que nosotros ya hemos tenido la posibilidad de conversarlo con el ministro Bullrich- y nos permitió la posibilidad de acomodarlos a nuestras necesidades, como lo que fue el Plan de Mejora, es decir, venían paquetes armados donde nos decían la cantidad de tutores que teníamos que contratar, cómo había que hacer la tarea para que los chicos que habían tenido ciertas dificultades en su proceso puedan terminar su ‘educabilidad’”.

“Hoy por hoy, Bullrich nos pidió un diagnóstico real de nuestra provincia y a partir de la misma situación poder generar las propuestas que consideremos pertinentes desde nuestra provincia, por ejemplo el Plan FinEs, que si bien tenía un formato, en la última reunión que hubo hace unas semanas en la provincia de Córdoba, cada provincia va a poder hacer sus sugerencias en base a los números reales que cada uno tiene”.

Además, la Secretaria de Planificación se refirió al miedo que existe en algunos sectores a la evaluación docente, remarcando que “la evaluación no tiene que verse como una persecución sino como una posibilidad de oportunidades de crecimiento y de mejoras”.

“Lo que planificamos desde la Secretaría de Planificación es tener datos de calidad y a partir de estos datos reales con los que podemos contar ahora y que vamos a tener a partir de abril, podamos proyectar acciones o proyectos que den respuesta real a la necesidad de nuestra provincia. La cantidad de empleados que tiene el Ministerio de Educación de la provincia son 60.000 personas”.

“El reordenamiento que estamos haciendo ahora es para tener un conocimiento más certero de toda la situación”, puntualizó.

Por su parte, el referente del equipo de gestión y procesos de información, Rafael Apesoa, indicó que “yo soy referente de lo que es el Relevamiento Anual Estadístico, es un programa nacional solventado por el Ministerio de Educación de la Nación. Es un cuadernillo de relevamiento donde tenemos toda la parte cuantitativa, estamos hablando de cantidad de alumnos por grado, división, edades, cantidad de varones y mujeres, etc. también tenemos lo que son los cargos docentes, o sea la cantidad de cargos docentes que tenemos por establecimiento educativo, las horas cátedra”.

“En cuanto al relevamiento anual, los datos son al 30 de abril de cada año, lo que nosotros estamos esperando en este momento es el envío de los cuadros de relevamiento para ser clasificados por las regiones educativas que tenemos en la provincia y ser enviados a cada una de ellas para la entrega a los establecimientos”.

“La finalidad es obtener información de la cantidad de docentes. Nosotros podemos saber de acuerdo a la cantidad de cargos, es decir a la planta orgánica funcional de cada establecimiento, saber cuántos cargos hay, cuántos docentes hay por hora cátedra y todo lo relacionado con el docente”, sostuvo.

En tanto, Apesoa destacó también que “la información que brinda el establecimiento hasta ahora coincide con lo que vamos viendo nosotros, que siempre estamos viendo la relación de la cantidad de docentes que tienen horas cátedra con la cantidad de docentes por hora cátedra, digamos que llevamos un número que no tiene que superar las 36 horas cátedra y tampoco podemos tener una cantidad elevada de horas cátedra con la cantidad de docentes que están trabajando”.

“Nuestra intención es que entre mayo, junio y julio se termine la carga de los cuadernillos de relevamiento anual a nivel provincial, es decir que estén todos los establecimientos ya cargados porque a diferencia de años anteriores toda la carga se hace por internet. Muchas veces hay establecimientos como los de La Quiaca que no tienen internet y tienen que venir a Jujuy a nuestras oficinas para poder realizar la carga”, expresó.

Por su parte, el referente de gestión de trayectoria escolar, Jorge Yurquina, comentó que “esto parte del famoso LUA, que es el Legajo Único del Alumno, esto funcionaba en años anteriores como PREGASE. Con el paso del tiempo, hubo necesidad de modificar y actualizar este sistema. El LUA consiste en la historia curricular de cada alumno, desde que ingresa el primer alumno al establecimiento educativo hasta que sale nosotros tenemos un registro en todos los niveles, inicial, primario, secundario y terciario. Si nosotros queremos ingresar un dato de un alumno de Quinto Año, nos sale todo un ‘currículum’ del alumno, nos sale en qué año ingresó al Nivel Inicial, en qué año ingresó al Nivel Primario, si se cambió de turno, si cambió de establecimiento, en qué año ingresó al Nivel Secundario, cómo le fue con las materias, cuántas materias se llevó, si repitió, si abandonó o si falleció. Todo eso se carga vía web a partir del 2014, actualmente los establecimientos tienen que actualizar el sistema”.

Finalmente, Montenovi explicó cuáles son los objetivos de este trabajo fino que les toca hacer en el Ministerio de Educación, subrayando que “el objetivo principal es poder planificar las políticas educativas a partir de ahora, de acuerdo a los números reales y a las necesidades que se plantean en cada una de estas situaciones, acomodando cada planificación a cada región de nuestra provincia”.

“Sabemos que la amplitud y la diferencia de forma de vida que tenemos en Jujuy es amplia, tanto que queremos dar respuestas a cada una de sus necesidades”, concluyó.